„Ако ваш производ нема реч „мудрост“, срамота вас је да учествујете на изложби образовања!“ Ово је „осећај“ беле-особе из индустрије на образовној изложби у Ћингдаоу: од паметног кампуса до паметне табле и паметног стола, а чак и на овој образовној изложби „паметно осветљење“ пева велику представу. Међутим, под концептом мудрости, мало људи разуме шта је „образовање мудрости“.
Нема сумње да ће образовна индустрија постати интелигентна. Међутим, чак и лидери у индустрији као што је ИНТЕЛ признају да је „паметно образовање“ будућност, а више вести данас имају природу „маште“. Центар напора индустрије је још увек у раној фази изградње рачунарске, комуникационе и инфраструктуре великих података и настоји да се пробије кроз недостатке АИ технологије.
Међутим, то не спречава произвођаче да промовишу образовање о мудрости као „основни концепт“ и продајну тачку. Стога је дошло до великог бума паметног образовања у јавном мњењу и маркетингу, а у практичним применама контраст између начина имплементације паметног образовања „није јасан”.
Концепт је превише врућ, сумња се да прекорачује будући кредит
На пример, концепт паметног осветљења је веома добар. Међутим, основне функције и даље остају у једноставним апликацијама „прилагођавања животне средине“ као што су „здравље“ и „ослањање на сензор осветљености да аутономно контролише услове рада система осветљења“. Једина промена је та што паметно осветљење ставља већи нагласак на управљање мрежом, додаје централну контролу и у великој мери смањује трошкове система: „Технологија је веома напредна, али не видим право побољшање вредности у поређењу са традиционалним осветљењем“—— Индустрија Инсајдери кажу да су нове школе веома заинтересоване за такав систем, који финансијски дозвољава, али постојеће школе неће хтети да улажу у такве реновације.
На пример, сам производ паметне табле тешко да је нова иновација: пре тога, коришћена су многа имена укључујући електронску таблу, интерактивни течни кристал, нано таблу, електронску таблу и тако даље. Паметној табли је тешко да наведе нове функције након уграђеног-у рачунара традиционалне електронске табле: не може се рећи да рачунар Кс86 архитектуре није довољно паметан, СОЦ АРМ архитектуре је мудрост!
Чак иу наставном процесу где је примена АИ технологије релативно зрела, израз речи мудрост је и даље ограничен. Апликације као што су анализа препознавања лица (учење и похађање наставе, итд.), аутоматско означавање, аутоматско препознавање говора и рукописа и даље су у стању „изолације“ и „ограничене дубине“. Револуција да паметно образовање потпуно мења наставни процес, побољшава ефикасност наставе и ослобађа образовну продуктивност далеко је од онога што људи замишљају.
Концепт је популаран већ 5 година, али права промена још није почела. Чак су и неки производи већ донекле „пре{1}}старе”. Стручњаци из индустрије верују да ће понашање произвођача који се фокусирају на краткорочне-користити маркетингом вероватно нарушити привлачност заставе паметног образовања: прави развој и изградња индустрије паметног образовања није ствар преко ноћи и може захтевају више од 10 година континуираних напора и напора. Иновација.
Индустријско слетање је подложно вишеструким потешкоћама, убрзавајући пробој и позивајући гиганте
Суочени са трендом концепта индустрије паметног образовања, учинак на страни потражње тржишта је такође двоструки свет. С једне стране, финансије су постале важна полуга ограничења. Образовне набавке су владин акт, који има снажна правила и који је такође ограничен економским капацитетом. У контексту немогућности да смислите експлозије апликација које се „стварно мењају“, стратегија куповине је често „исцедити пасту за зубе“ плус „експеримент“. Постоје неке такозване{0}}познате школе и-познате институције, које су прве које испробавају рано усвајање и постају главни орган набавке паметног образовања. Ово се веома разликује од карактеристика „великих серија“ набавки на традиционалном образовном тржишту.
С друге стране, сектор образовања не штеди на заиста добрим апликацијама. Конкретно, безбедност у образовању, најзаинтересованија и најзрелија примена паметне безбедности, скоро је постала јавна набавка. У протекле две године, у аспектима управљања учионицама, управљања кампусом и паметног бодовања, набавка јединственог система апликације је такође била у великом обиму, а индустрија је показала карактеристике периода жетве.
Овај контраст показује да: 1. Наставници су веома ентузијастични и жељни нових технологија; 2. Они су у пракси веома "прагматични" и неће платити за једноставне концепте. Овај наизглед рационалан образац тржишне потрошње није неочекиван, али га стручњаци из индустрије сматрају једним од уских грла што „развој паметног образовања не може да напредује брзо“.
То је зато што је, из перспективе основне теорије паметног образовања, ово индустрија коју карактерише примена „систематских података“: Интелова изјава је „мудрост од краја-до-краја, у сваком детаљ"; Сеево-ов концепт малих података има за циљ да Дизајниран да прикупи податке о целокупном учењу ученика од раног детињства.
Купци су веома рационални и вољни су да користе само зреле популарне апликације -, међутим, зреле АИ апликације морају да се ослањају на „поуздану подршку хардверског система“ и „масовну обуку великих података“: тржишту паметног образовања тренутно недостају ове две основе. Паметни кампуси, паметне учионице, паметно бодовање, итд., углавном наслеђују технологије „не-специјалних случајева који нису у образовању“, као што су препознавање лица и текста безбедносних система.
„Тешко је пронаћи модел „паметног образовања“ који заиста може да повеже сваку везу од простора сцене, наставника, ученика до родитеља, у мрежу, опремљену вишенаменским терминалима и способну за систематске податке акумулација." Инсајдери из индустрије верују да је „мудрост едукативних изложби, на одређени начин, 'псеудо{1}}образовање мудрости' -, сви су под заставом мудрости и препакују своје првобитне пословне секторе. Без систематског развоја, неће бити. Биће правог образовања мудрости."
Демонстрација и пилот су кључни, паметни образовни позиви на "децентрализацију" брдског подручја
„Добри производи морају да потичу из праксе -, посебно за паметне апликације које се ослањају на обуку података!“ Стручњаци из индустрије истакли су да произвођачи могу само да креирају „лажно паметно образовање“ затварањем врата за истраживање и развој, а произвођачи морају да отворе врата само интеграцијом истраживања и развоја са образовном праксом прве{1}} образовна индустрија.
Истовремено, корисници у образовној индустрији треба да буду толерантнији и подржавају паметно образовање, и што је још важније, више „партиципације“. Неки универзитети и стручне школе могу учествовати у иновацијама и развоју производа. У стварном{0}}наставном окружењу, тражимо понављање истраживања и развоја и дизајна паметних образовних производа, практикујемо различите идеје и креирамо стварно добре апликације са „експерименталним пољима“. У овом процесу, пут мора бити шири, а права као што су кадрови, богатство и друге ствари морају бити децентрализована.
Паметно образовање није производ или апликација: то је апликативни систем подржан процесима и подацима, који треба да се интегрише у праксу и стварне сценарије од самог почетка, а затим да се развија. Образовање мудрости је потпуна промена традиционалног образовања. То никако није нешто што се може створити петљањем са традиционалним наставним сценаријима и процесима, додавањем неких производа и технологија: без духа почетка изнова и почетка од нуле, образовање мудрости се не може обавити.
„Ако је паметно образовање само појам концепта, то ће неизбежно постати лажна тврдња: ко год може да иде дубоко у праксу, заиста може да се носи са паметним образовањем. Ово захтева ново индустријско размишљање, индустријску структуру, пословни модел и еколошко окружење. Другим речима, не само да ће паметно образовање створити револуцију у образовној индустрији; процес иновирања паметног образовања већ је сам по себи револуција.
